EL WEBLOG OBSERVADOR DE LA EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVAS

Evaluar los resultados de los alumnos es fundamental para conocer el logro de nuestros objetivos formativos. Pero evaluar al alumnado en un momento concreto exige después explicaciones: unos alumnos tienen más oportunidades que otros porque provienen de entornos distintos y se concentran en centros distintos, los centros escolares tienen alumnado de diversos niveles socioeconómicos y la comparación de resultados (ranking de centros) es injusta, etc.

Hay otro modo de evaluar cada vez más implantado: mediciones longitudinales de resultados que permiten calcular no solamente el rendimiento sino la mejora del alumnado teniendo en cuenta sus características.
El estado de Tennessee fue el pionero en la aplicación de este sistema (TVAAS).

http://www.asu.edu/educ/epsl/EPRU/documents/EPRU%202002-101/Summary-11.Kupermintz.htm

http://tennessee.gov/education/assessment/tsresults.shtml

No obstante, tiene sus dificultades técnicas y políticas (permite evaluar la eficacia del profesorado y del centro)

Hoy vamos a ofrecer el ejemplo de Pennsylvania y algunos artículos del Reino Unido y Chile para introducir el Valor Añadido.
Presentación Power Point:
http://www.cgp.upenn.edu/pdf/Value-Added%20for%20Web.pdf

Sitios web:
http://www.cgp.upenn.edu/ope_value.html#1

http://www.pde.state.pa.us/a_and_t/cwp/view.asp?A=108&Q=108916

Artículo:
http://www.mlwin.com/hgpersonal/Using-value-added-information.pdf

Artículo de J.E. Froemel en castellano