:::
| TESTUINGURUKO ADIERAZLEAK | 2003 |
2004 |
2005 |
2007 |
2008 |
| C1: Eskolatzeko adina (gaztea) duten biztanle-proportzioa. | |||||
| C2: BPG biztanle bakoitzeko. | |||||
| C3. Biztanleria eta jarduera ekonomikoaren arteko lotura. | |||||
| C4: Biztanleri helduen ikasketa maila. | |||||
| C5: Lanbide Heziketa. LHn ari diren pertsonen kopurua. | |||||
C6: Prestakuntza iraunkorreko partaidetza.
berria
|
|||||
| BALIABIDEEN ADIERAZLEAK | 2003 |
2004 |
2005 |
2007 |
2008 |
| Rc1: Hezkuntzarako gastu publikoa BPGari begira. | |||||
| Rc2. Hezkuntzako gastu publikoa. | |||||
| Rc3. Ikasle bakoitzeko egiten duten hezkuntza-gastua. | |||||
| Rc4. Irakasle modura lanean ari diren biztanleen proportzioa. | |||||
| PROZESUEN ADIERAZLEAK | 2003 |
2004 |
2005 |
2007 |
2008 |
| P1: Zuzendaritza-lanak. | |||||
| EMAITZEN ADIERAZLEAK | 2003 |
2004 |
2005 |
2007 |
2008 |
| Rs1.1: Emaitza akademikok lehen hezkuntza bukatu ondoren. | |||||
| Rs1.2: Lehen Hezkuntza bukatu ondoren duten kurrikuluaren ezagutza-maila. Azken eguneratzea. | |||||
| Rs2.1:Emaitza akademikoak DBHren lehengo zikloa bukatu ondoren. | |||||
| Rs2.2: 14 urte dituztenek kurrikuluaz duten ezagutza-maila. (DBHren 2. Ikasturtea). | |||||
| Rs3.1:Emaitza akademikoak DBH bukatu ondoren. | |||||
| Rs4: Derrigorrezko irakaskuntzako emaitza akademikoen bilakaera. | |||||
| Rs5: Eskola-uzte goiztiarra.
berria
|
|||||
| Rs6: Lanbide Heziketa. Laneratze maila. | |||||
| Rs7:Zientzian, matematikan eta teknologian tituludunak.
berria
|
|||||
| Rs8: Derrigorrezkoaren ondoko Bigarren Hezkuntza
bukatzea.
berria
|
|||||
| Rs9: Irakurketa-gaitasuna 15 urterekin PISA eskalan. berria |
|||||
| Rs10: PISAren emaitza orokorrak | 2003 |
2004 |
2005 |
2007 |
2008 |
| Rs10.1: Matematikako gaitasun orokorrak 15 urterekin. | |||||
| Rs10.2: Problemak ebazteko gaitasun orokorrak 15 urterekin. | |||||
| Rs10.3: 15 urteko ikasleen Matematikako emaitza orokorrak eta ekitatea. | |||||
| Rs10.4: Irakurmena 15 urterekin. | |||||
| Rs10.5: Zientzietako gaitasun orokorrak 15 urterekin. | |||||
